奥尼尔冰桶挑战(冰桶挑战对身体的危害)

三瓶盖水事件（瓶盖挑战是怎么火起来的）

记者 | 马越 在过去的几天时间里，你可能被社交网络上一群人的飞踹“踢晕了”——从Instagram到Youtube，再到微博和抖音，都流行一个叫做“瓶盖挑战”的游戏。 顾名思义，瓶盖挑战指的是用回旋踢的方式，准确地把一个水瓶上的瓶盖踢掉，同时要保持水瓶不倒（当然了，瓶盖要拧松一点），考验的是挑战者的平衡感和控制力。 这项颇有难度的挑战第一个发起者是谁，目前尚无定论。按照《纽约时报》的说法，它很可能来自于哈萨克斯坦跆拳道冠军Farabi Davletchin，他于6月25日在Instagram上发布了一个踢瓶盖的视频，并带上了#farakickschallenge的标签，呼吁包括杰森·斯坦森、成龙、Conor McGregor和Jean-Claude Van Damme等名人参与挑战。 尽管他带的话题标签没火，但这个挑战本身得以继续，并且以#bottlecapchallenge（瓶盖挑战）的话题标签，成为继“冰桶挑战”“摔倒炫富”之后又一个在全球社交网络病毒流行的事件。 动作片明星杰森·斯坦森在Instagram上发布的23秒踢瓶盖视频，在短短几天时间里的观看次数已经达到数千万；甄子丹甚至蒙上了眼睛，给这项挑战增加难度，回旋踢之后瓶盖飞出，瓶里的水一点都没有洒出；赵文卓的挑战进一步升级——一口气踢掉了三个瓶盖，摆在桌上的水仍稳稳当当。 女明星也不甘示弱，譬如曾经参演多部动作片的李冰冰。 不过，到后来踢瓶盖的画风开始渐渐不对了…… NBA球星奥尼尔的瓶盖挑战，可苦了配合他演出的小伙伴，因为直接一脚踢到了对方脸上；玛利亚凯莉居然直接用海豚音“震掉”了瓶盖（其实是通过后期剪辑的效果）；中国羽毛球名将蔡赟则是用球拍飞起一球，精准打掉了瓶盖；参与踢瓶盖的不仅是人类，无人机也想试试；最后，被踢了好几天的瓶盖，要反击了——于是社交网络上还诞生了反向挑战#瓶子的复仇#。 当然了，正值饮料大战的夏季，各大饮料品牌无法错过这个现成的热门事件。 可口可乐中国在其官方微信公众号上发布的瓶盖挑战，使用的都是自己品牌旗下的不同产品，不过可都是失败的挑战结果；元气森林在官方微博上认领向佐踢的饮料瓶；而谢霆锋本人，在挑战中也植入了自己的品牌产品。 这项挑战产生的话题性，其实离不开更为“创意”的脑洞。也许你没有功夫明星过硬的身体素质和技巧，但可以通过创意的方式让视频变得有趣，从最初的展示身体技能转变为更复杂也更多样化的展示——可以是爱好、创意、幽默感或者只是自嘲。

经验介绍发言稿

　　 篇一：初中英语教学经验交流发言稿 　　首先感谢学校领导和老师们给了我这样一次机会，让我能够在这里和大家共同交流教学工作中的一些得失。非常荣幸，但介绍经验谈不上，只是在英语教学实践中的一些做法和感悟，有不当之处，请各位多批评指正。 　　回顾自己在一年中英语教学中的点点滴滴，感觉并没有什么特别绝对行之有效的“锦囊妙计”，有的只是严谨的工作态度， 灵活的教学方法。总之一句话，有付出就有收获，成绩和平时心血的付出成正比。其实我一直感觉教师与教师之间的知识水平并没有太大的差距，重点是在教学过程中怎样去表现自己，鼓动学生，对上好一节课有没有去想办法，有没有时刻给自己提要求，有没有经常反思自己的教学方法，下面是我在教学中会经常注意的一些地方。 　　 一 师生关系 　　良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，要做一名学生喜欢的英语老师。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。每个老师都是为了学生好，可是有时学生真的是不领情，那么为什么学生就不明白我们的良苦用心呢所以建立良好的师生关系显得尤为重要，要想方设法让学生对老师佩服，信服，并且乐于和你交流，愿意听你的话。这就要求我们在各个方面都要加以注意，比如：知识丰富全面，教学敬业，关爱关注学生，风趣幽默，了解孩子的心理，懂得他们的爱好兴趣，尊重信任学生。 　　 二 热情 　　教师要有饱满的热情，满怀激情地走进教室，要感染学生，激发学生的情感，使课堂气氛活跃，目标一致，焕发英语课堂活力，以达到事半功倍的效果。 　　想象学生从早到晚，坐在教室里，一节课接着一节课，很容易产生视觉疲劳，听觉疲劳。如果老师总是板着面孔，传授知识，那很难激发学生的学习兴趣。因此，在教学中教师要注意情感的释放，教师走进课堂就应该象演员走进摄影棚，立刻进入角色，动作神态逼真传神，富于激情，用自己的教学热情去激发起学生的相应情感体验，以富有表现力的面部表情，恰当自然的形态动作给学生深刻的感染，加速激活认知能力。 　　 三 课堂气氛 　　我认为好的课堂教学应该是严格与宽松相结合的。如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，那就根本谈不上学习效果。可以通过小幽默，小笑话，小比赛，小表演来活跃课堂气氛，让学生更加自然、轻松、愉快的学习知识。 　　 四 精讲多练 　　初中生的注意力集中时间只能持续十五到二十分钟。如果英语老师是“一张嘴，一支笔，从上课讲到下课。”的教学模式，就会出现“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的现象。新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位，少讲多练。一节英语课千万不可贪多，讲许多知识点。一节新课可适当降低难度，知识点可精讲精炼。整节课就几个重点反复操练，多读，多用，以达到学生课下能正确运用的目标。比如我会经常实行“一分钟背书”，四五句话看谁一分钟能够背完。“一口气英语”，一个长的句子或两个句子，一口气说下来，中间不准换气，看谁说的最快，最溜。在不知不觉中，很多的重点句型当堂就掌握背熟了。现在我上课只要一说“一口气英语”，学生就会马上兴奋的进入战斗状态。 　　 五 兴趣 　　对于学生的学习兴趣，我们要特别注意培养和保护，注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生充满激情和乐趣。而学校白板设施的安装给我们提供了绝好的平台，使我们的课堂得到了无限的扩展，产生了无限的可能，使得以前比较贫乏的教学手段丰满立体起来。比如英语歌曲，西方民俗，社会现象，热点新闻，小游戏，有趣的小视频等等，都可以充实到我们的课堂中来。比如，对于某些没有学习自信的学生，我曾经播放过一个网络传播很广的小视频，《死亡爬行》，让他们相信自己，勇于拼搏，同时也学学英语中，鼓励的话都怎么说。母亲节时，我给她们播放了一个英语高手模仿各国母亲说英语，同时号召他们回家实行3H计划，三个H代表一个拥抱(hug)，一句谢谢(thank you)，帮妈妈做一件事(help)。本学期开学之初，我给学生们介绍了暑假里流行的冰桶挑战，看比尔盖茨，奥尼尔，范·迪塞尔是如何挑战冰桶的。学习动物名称时，我给他们播放去年的网络英语神曲，狐狸叫，让他们听英语中动物是怎么叫的。 　　时间一久，这些兴趣就会转化为强大内部学习动机。 　　 六 暗示 　　当向上的信念指引某人 的行动时，他所向往的所有高度都有可能抵达。那我们有没有给自己的学生足够的暗示呢？ 　　英语新教材的特点，决定了学生在学习过程中只有大胆的进行语言实践，才能真正掌握知识。而我们的学生普遍感到英语学习吃力，慢慢地产生了厌倦畏惧的心理，从而丧失了学习英语的信心。为了摆脱这种状况，我在教学随时利用一切机会，因势利导，以表扬为主，鼓励为辅，暗示他们每一个人都可以把英语学好。比如讲句子结构时，我就会说，英国人特笨，中国人特聪明，为什么？你看，他们把句子最重要的主语“人”放最前边，谓语动词做了什么挨着主语放，其它不重要的时间啊地点啊方式啊原因啊全扔在后边，所以他们说话是这样的，什么人做了什么事怎么样的什么地点什么时间。中国人多聪明啊，重要的放后边，时间啊地点什么的搁前边。我们是这样说的，什么时间什么地点某人做了什么，外国人一辈子都搞不懂。还有，中国人经常会说：“是的，我没有。”但英国人一听就懵了，是的怎么还没呢？他们只能理解“是的，我有”。学生一听，还真是的，这么难的中文我都会了，英语比起汉语真是太简单了。 　　 七 课后 　　课后任务，如作业，背书，听写，要及时跟进，这三个任务互相补充，相辅相成。任务完成好的要适当有所奖励，比如背书或者听写过关的学生，我会给他们盖各种各种各样的小印章，而集够一定数量后可找我兑换一张免作业卡，上边还有我自制的防伪印章。 　　总之一句话，各种方法手段，都是为了让我们的学生有兴趣，想学习，爱学习，会学习。一份耕耘，一份收获，我相信，只要我们努力了，并且坚持下去，就一定能够做到最好。 　　 篇二：初中英语教学经验交流发言稿 　　首先感谢学校领导和老师们给了我这样一次机会，让我能够在这里和大家共同交流教学工作中的一些得失。 　　回顾自己将近20年来在英语教学中的点点滴滴，感觉并没有什么特别绝对行之有效的“锦囊妙计”，有的只是严谨的工作态度， 灵活的教学方法。总之一句话，有付出就有收获，成绩和平时心血的付出成正比。 　　 一 师生关系 　　良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，要做一名学生喜欢的英语老师。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。每个老师都是为了学生好，可是有时学生真的是不领情，那么为什么学生就不明白我们的良苦用心呢所以建立良好的师生关系显得尤为重要，要想方设法让学生对老师佩服，信服，并且乐于和你交流，愿意听你的话。 　　 二 热情 　　想象学生从早到晚，坐在教室里，一节课接着一节课，很容易产生视觉疲劳，听觉疲劳。如果老师总是板着面孔，传授知识，那很难激发学生的学习兴趣。 　　 三 课堂气氛 　　我认为好的课堂教学应该是严格与宽松相结合的。如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，那就根本谈不上学习效果。 　　 四 精讲多练 　　初中生的注意力集中时间只能持续十五到二十分钟。如果英语老师是“一张嘴，一支笔，从上课讲到下课。”的教学模式，就会出现“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的现象。新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位，少讲多练。一节英语课千万不可贪多，讲许多知识点。一节新课可适当降低难度，知识点可精讲精炼。整节课就几个重点反复操练，多读，多用，以达到学生课下能正确运用的目标。比如我会经常实行“一分钟背书”，四五句话看谁一分钟能够背完。“一口气英语”，一个长的句子或两个句子，一口气说下来，中间不准换气，看谁说的最快，最溜。在不知不觉中，很多的'重点句型当堂就掌握背熟了。 　　 五 兴趣 　　对于学生的学习兴趣，我们要特别注意培养和保护，注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生充满激情和乐趣。而学校白板设施的安装给我们提供了绝好的平台，使我们的课堂得到了无限的扩展，产生了无限的可能，使得以前比较贫乏的教学手段丰满立体起来。比如英语歌曲，西方民俗，社会现象，热点新闻，小游戏，有趣的小视频等等，都可以充实到我们的课堂中来。比如，对于某些没有学习自信的学生，我曾经播放过一个网络传播很广的小视频，《死亡爬行》，让他们相信自己，勇于拼搏，同时也学学英语中，鼓励的话都怎么说。母亲节时，我给她们播放了一个英语高手模仿各国母亲说英语，同时号召他们回家实行3H计划，三个H代表一个拥抱(hug)，一句谢谢(thank you)，帮妈妈做一件事(help)。本学期开学之初，我给学生们介绍了暑假里流行的冰桶挑战，看比尔盖茨，奥尼尔，范·迪塞尔是如何挑战冰桶的。学习动物名称时，我给他们播放去年的网络英语神曲，狐狸叫，让他们听英语中动物是怎么叫的。 　　 六 暗示 　　英语新教材的特点，决定了学生在学习过程中只有大胆的进行语言实践，才能真正掌握知识。而我们的学生普遍感到英语学习吃力，慢慢地产生了厌倦畏惧的心理，从而丧失了 　　学习英语的信心。为了摆脱这种状况，我在教学随时利用一切机会，因势利导，以表扬为主，鼓励为辅，暗示他们每一个人都可以把英语学好。比如讲句子结构时，我就会说，英国人特笨，中国人特聪明，为什么？你看，他们把句子最重要的主语“人”放最前边，谓语动词做了什么挨着主语放，其它不重要的时间啊地点啊方式啊原因啊全扔在后边，所以他们说话是这样的，什么人做了什么事怎么样的什么地点什么时间。中国人多聪明啊，重要的放后边，时间啊地点什么的搁前边。我们是这样说的，什么时间什么地点某人做了什么，外国人一辈子都搞不懂。还有，中国人经常会说：“是的，我没有。”但英国人一听就懵了，是的怎么还没呢？他们只能理解“是的，我有”。 　　 七 课后 　　课后任务，如作业，背书，听写，要及时跟进，这三个任务互相补充，相辅相成。 总之一句话，各种方法手段，都是为了让我们的学生有兴趣，想学习，爱学习，会学习。 　　 篇三：英语教学经验交流发言稿(完整版) 　　齐心协力 共创辉煌 　　尊敬的各位领导、各位老师： 　　大家好！很荣幸能够有机会在这里与大家一起交流。在教育局领导，尤其是教研室高老师的关心、指导下，在学校领导的高度重视下，经过全体教师的共同努力，我们学校在今年中考中取得了较为可喜的成绩。回顾教学中的点点滴滴，感觉并没有什么经验，有的只是我们尽职尽责的工作态度，踏踏实实的工作作风。成绩的取得，靠的不是一朝一夕，不是一蹴而就，而是长期的脚踏实地与真抓实干。今天，在座的都是英语教育教学界的前辈和精英，很高兴能有这个向大家学习的机会，感谢高老师为我们提供这样好的相互交流，相互学习的平台。下面仅就中三这一学年英语教学中的点滴做法和感悟，与大家分享一下，有不当之处，敬请各位多多包涵。 　　 一、高度重视新授课阶段 　　1、把握好节奏，不抢进度 　　在这个阶段，我们一丝不苟的做好每个环节，绝不盲目赶进度，而是扎实地落实课本的教学目标，落实每一个模块的基础知识目标和能力目标，把好语音关，每一个模块的词、词组都落实到位，每一篇课文都以阅读的要求来训练学生，使得学生既掌握了新知识，又提高了阅读的能力。 　　2、重视新课的训练 　　每个模块都安排一个训练，把每个模块的词、词组和重点的句子都要让学生掌握，每个模块话题都要写一篇作文，让每个模块的知识在学生的脑子里都能留下深刻的印象，实际上是在为复习阶段做好了基础的准备。 　　 二、掌握信息、把握方向，制定好全面的备考复习计划 　　学科教学计划是教学的一个导向，有一个能够站在中考高度的计划，就能 　　避免我们中考备考的无序化。认真听取市教研室领导在中考备考研讨会给予的备考建议，充分领会并掌握其中的中考信息，了解命题方向，根据近几年中考英语试题的命题特点，弄清大纲中对学生应掌握的语言知识和语言运用能力的要求，明确中考复习方向，并制定出周密而全面的中考英语备考复习计划。 　　 三、立足学情，注意方法，提高复习的实效性 　　复习分为四个方面，四个环节交替、穿插进行，杜绝孤立地单搞某个方面，这样能够有效地避免或减少个别学生的厌学情绪。 　　课本知识复习 　　《中考说明指导》 　　阶段随时检测 　　中考试题模拟 　　复习时做到四个结合： 　　课本内容与课外内容相结合 　　专题复习与综合复习相结合 　　发展智力与培养能力相结合 　　技能点拨与实践演练相结合 　　在指导复习时，特别注意内容上必须讲清、讲精、讲少，注意实效；方法上善于调动学生学习的积极性，不能为了赶进度，由老师一人唱独角戏，坚持以人为本，劳逸结合。 　　1、 课本知识复习 　　晨读：坚持以“本”为本，从头到尾始终兼顾课本的复习。初中三年五本教材的复习安排在晨读。由老师带领学生，做到定任务，定时间，有检查，有落实。这样，可以有效地防止个别学生偷懒，效率不高的不良现象。 　　2、 《中考说明指导》 　　课堂：以济宁市教研室组织编写的《初中学业水平考试说明与指导》为核心，坚持课上做，课上讲。这样，可以有效地避免个别学生为了完成任务而课下抄袭的坏毛病。虽然进展缓慢，但效果良好。 　　3、 阶段随时检测 　　落实 ：对于某一段时间的复习内容，老师根据情况，为学生谋划试题，随时检测学生对该段时间所学知识的掌握情况，以便及时了解学生的学习状况，做到有的放矢，查缺补漏。 　　4、 中考试题模拟 　　模拟：收集近三年来的各个地市的中考真题，结合本市中考题型，进行有选择的定时模拟训练。让学生真正熟悉中考题型，能够做到得心应手。 　　 四、冲刺迎考阶段 　　1、做好学生的心理辅导工作 　　有些学生，心理承受能力较差，临近中考，心中不免会产生畏惧、担忧情愫，导致学习效率不高，学习效果不好。为了尽量避免这种情况的发生，我经常找那些心理素质不好的学生谈心，及时调整他们的心态，减缓他们的学习压力和畏惧心理，最大限度地保证每一个学生都能保持高昂的斗志，积极主动地投入到紧张但不慌乱的备考冲刺中去，力争以最佳的状态，做好最后的冲刺。 　　2、做好答题卷的模拟指导工作 　　由于今年是第一次采用电脑阅卷，所以做好学生中考答题卷的模拟填写指导，很是重要。因此，在进行中考模拟测试时，特别强调答案卷的填写一定要规范、到位，禁止粘、涂等影响电脑阅卷的因素，确保卷面整洁。 　　批改试卷时，严格答题要求，发现不合格的，当面指点；对于普遍现象，班内集体说明，力争每个学生都不在这方面造成失分。 　　3、做好学生应试技巧的指导工作 　　考前的应试技巧指导很关键，直接关系到学生的中考成绩。依据中考题型，逐一进行解题技巧与注意事项的指导，以确保学生发挥最好的水平，考出最佳的成绩。 　　成绩只能说明过去，未来的路还很长。天道酬勤，只要努力，只要用心，就会有收获，就会有理想的回报。在今后的教育教学中，我们会再接再厉，为我们邹城教育事业的辉煌贡献力量！

9进总决赛，6次亚军，如何评价詹姆斯历史地位？

对于科密而言，詹姆斯是一个极其不想讨论的球星。毕竟对于每个粉丝而言，都想让自己的偶像一直处于世界之巅，不曾下落。这或许也是很多詹密和科密互相吵架的原因吧，尤其是在科比末期的时候，这种争论尤为明显。一部分詹密总是拿出科比鹰郡事件、打铁称帝以及爱好单打独斗来黑科比，而科密中的一小撮也总是说詹姆斯打球没有观赏性、关键时候隐藏、抱大腿以及天龙八步（形容走步）等。 而詹姆斯所谓的9进总决赛和6次亚军，也因为其身处球队实力较弱的东部而被人贬低。讲真，之前我也是这个看法。总觉得詹姆斯就是在依靠身体打球，并且所谓的年年总决赛也只是因为在东部而已。诚然詹姆斯能年年总决赛确实很大原因是因为在东部，但这无碍于其伟大。这是一个科密，在看了很多年詹姆斯球之后的由衷的感慨。 自进入联盟以来，由于詹姆斯的实力表现，天之骄子、詹皇等名号对于詹姆斯来说拿的手软。确实，詹姆斯进入联盟之后，就一直处于聚光灯之下，所以一些毛病也格外的亮眼。就比如刚才说的关键时候传球给队友，总决赛防守不积极败给小牛，巅峰时期抱团游走迈阿密等等。 不过这些确实已经是过去的事情了，纵观三旬老汉这几年的表现其实可以看出很多进步。从原来的关键时候传球到目前敢于承担，从当年的抱大腿变成现在以灭霸之姿带领球队杀入总决赛等等。呈给世人的，是一个越来越完美的詹姆斯。尤其是今年的总决赛，以个人的能力杀入总决赛，纵使筋疲力竭、眼睛红肿依旧七进七出，与勇士杀个底朝天。虽然最终依旧被横扫，但体育的精神是那么的荡气回肠。 这就是詹姆斯，祝愿詹姆斯越来越好。